lunes, 8 de junio de 2009

Trabajo Psicopedagogico desde el informe Clínico

* El psicopedagogo como resolvedor de problemas.
* Por que las teorias centradas en el sujeto considera que el niño es quien tiene el problema, por lo tanto el psicopedagogo es quien debe trabajar con el niño, debe conseguir información del profesor respecto del niño, debe de informar de su trabajo al profesor del aula, debe conseguir información de los padres respecto del niño y debe informar a los padres del niño.

Alteraciones

El problema de aprendizaje es una alteración de los procesos que sustentan el aprendizaje.

* procesos ---- cognitivos:

- memoria
- atención
- psicomotricidad
- pensamiento
- lenguaje



* Proceso ------- afectivos sociales.

- autoestima
- autoconcepto
- entorno
- educativo

Lo contextual del aprendizaje.

Va a implicar, definir un actor social determinado que aprende en una situación social determinada y otro actor social que va actuar como mediador y que promueve el aprendizaje intencionadamente.

Formal y no formal

La diferencia está dada por la abscripción o no a un sistema educativo siendo ambos procesos sistemáticos e intencionados.

Naturaleza y aprendizaje humano.

Qué es el aprendizaje, por que se produce, como se manifiesta o expresa, como afecta a lo aprendido o a lo no aprendido, que sentido tiene lo aprendido, a que tipo de aprendizaje puede acceder, que sucede si se presindieran.

Psicopedagogía como Psicopedagogía

Roberto Cariaga.

La disciplina que estudia la naturaleza y los procesos de aprendizaje humano, formal y no formal, constectualizado y sus alteraciones.

Individual

* Problemas de salud
* Problemas emocionales - Sociales
* Motivación
* Estilo de aprendizaje.

Familiar.

* Relaciones familiares
* Expectativas
* Sobreprotección
* Tipo de padres
* Actitud de los padres hacia la escuela

Educativa

* actividad con sentido.
* Programas recargados
* Metodos de enseñanza.
* Relacion profesor alumno

Sociocultural.

* Oportunidades para una educación de calidad.
* actividad frente a los niños con N.E.E
* pobreza.

Transitorias

* Durante un periodo de escolarizacion.

Permanentes.

* son aquellos que se presentan durante todo el periodo escolar y vida.
* Deficit leve, mediano o grave de la inteligencia y en alguna o en todas sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas . Ejemplo: Cegera, Sordera. Causa: Predominantemente biológicas.
* Transitorias durante un periodo de escolarización.

domingo, 7 de junio de 2009

Esquema Clinico del trabajo psicopedagogico.


* El psicopedagogo es un resolvedor de problemas.

* Debe trabajar con el niño.

* Debe conseguir información con el profesor del niño.

* Informar al profesor del aula su trabajo.

* conseguir información de los padres respecto al niño.

* Informar a los padres del niño.

Caracteristicas de las Necesidades Educativas Especiales.

* Caracter interactivo.
* Caracter dinámico.
* Van a depender de las caracteristicas individuales de cada niño.
* Las N.E.E van a variar en funcion de como el niño va revolucionando de las condiciones del contexto educativo.
* Demandan diferentes tipos de ayudas:
- Entorno familiar.
- Entorno escolar.
- Entorno Personal.

Necesidades Educativas Especiales

* Consideradas por el modelo pedagógico, modelo que caracteriza la Educación Nacional.

* Se desplaza la mirada desde el sujeto al entorno, especialmente al sistema educativo.

* Todos los alumnos pueden nesecitar a lo largo de su escolaridad diversas ayudas pedagógicas de tipo personal.

Criticas del Modelo biomédico.


1.- Olvida otros factores que pueden ser de interes para ayudar a los niños en su aprendizaje, no considera el entorno del alumno como un elemento favorecedor de su desarrollo anulado.
2.- Es etiquetador y segregador.
3.- El conocimiento proporcionado por las pruebas psicometricas en estatica y puntual con escasa influencia en la realidad educativa referida a su mejora confeccionando la instruccion y la espectativa del profesorado.
4.- Creencia de que los bajos resultados por los alumnos con N.E.E se deban a su bajo potencial, lo que ha generado sierta conductas en los profesores que han sido criticados.
5.- Promuven practicas educativas con efectos negativos en el autoestima y en el autoconcepto del alumno.
6.- Surgimientos de actitudes excesivas de proteccion hacia los alumnos con D.A, subestimando lo que pueden aprender y lograr.

Caracteristicas del Modelo Biomédico

1.- Cree en la fuerza de la transmision de los factores genéticos y en el determinismo biológico.
2.- Pone enfasis en las causas de dificultades de aprendizajes.
3.- Considera a las Dificultades de Aprendizajes bajo el diagnostico de " Deficiencias".
4.- Establece las categorias de ( Normal) (Anormal) utilizando clasificaciones dentro de dichos parametros.
5.- Aplica pruebas psicometricas para medir el nivel intelectual expresado a travez de un coeficiente intelectual.
6.- Centra su atencion en la noción de una capacidad en general.
7.- Establece tratamientos terapeuticos curativos o reeducativos con los que se pretende curar el deficit.
8.- Las enseñanza de aquellos alumnos con dificultad de aprendizaje recaen en expertos.
9.- El tipo de apoyo se caracteriza por excluir a cierto número de alumnos de las aulas regulares para impartir una ayuda especial, es decir, una enseñanza individual en pequeños grupos.
10.- Considera que los alumnos con Dificultades de Aprendizaje, es decir personas deficientes son enfermos que hay que tratar en instituciones altamente especializadas inhcluso construidas a las afueras de la ciudad.
11.- Apuesta a una escuela selectiva.
12.- El alumno con Dificultades de aprendizaje está en el aula común, se percibe como un elemento de distorción o como alguien que está ahí, pero que no se sabe muy bien que hacer con el.

Hipotesis surgidas desde el objetivo de estudio.


* Importancia a la competencia cognitiva como base de los aprendizajes escolares. Dentro de esta primer hipótesis se distinguen dos momentos:

*Primer momento : Se fundamenta en la psicologia de las facultades.
- Se plantea que las funciones cognitivas tienen una relación causal en las dificultades de aprendizaje.
- Como aporte plantea que los procesos educativos debieran centrarse en promover su mejora funcional.

* Segundo momento: Se fundamenta en la psicologia Piaguetana.
- la capacidad de aprendizaje personal biene definido por su nivel de competencia operatoria, Las causas de dificultades de Aprendizaje son debidas a un desequilibrio entre al competencia operatoria personal de las exigencias cognitivas de las tareas objetos de aprendizaje.


La influencia de los aprendizajes en el desarrollo de la competenci cognitiva encontramos los siguientes puntos:

- El desarrollo cognitivo promovido mediante al dominio del contenido especifico ( matemáticas, fisica, etc)
- Las causas de Dificultades de Aprendizaje se explicarian por la calidad diferencial de las experiencias escolares y culturales.



Estudiar y analizar el fenómeno de la causación resiproca, es decir, la influencia de los aprendizajes en el desarrollo de la competencia cognitiva en los aprendizajes.

Modelo cognitivo ( Corriente integradora).


Pertenece a la corriente integradora y surge alrededor de los años setenta como una critica al enfoque conductista. su objeto de estudio se basa en el analisis de la estructura y procesos del pensamiento humano, tambien en al variedad de actividades mentales y procesos cognitivos basicos, tales como la percepcion, pensamiento, representacion del conocimiento y la memoria.

Este modelo intenta explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales que medializan la relacion entre estimulo y respuesta, proceso que otorgan al sujeto a un papel activo en la construcion de su comportamiento. Tambien intenta explicar que el sujeto en desarrollo construye la realidad basandose en la informacion que le proporciona el ambiente.

Las dificultades de aprendizaje que caracterizan a este modelo es el interes en la elaboracion de modelos explicativos de funcionamiento de nuestro sistema cognitivo, asumiendo que el mismo puede ser considerado como un tipo particular de sistema de procesamiento de informacion.


HIPOTESIS SURGIDAS DESDE EL OBJETIVO DE ESTUDIO


1- importancia a la competencia cognitiva como base de los aprendizajes escolares.Dentro de esta primera hipotesis se distingen 2 momentos:


Primer momento:


* se fundamenta en la Psicologia de las facultades

*Se plantea que las funsiones cognitivas tienen una relacion causal en las D.A.

*Como aporte plantea que los procesos aducativos deberian centrarse en promover su mejor funcionamiento.


Segundo momento:


*Se fundamenta en la psicologia piagetana

*La capacidad de aprendizaje personal viene definido por su nivel de competenia operatoria, las causas de D.A son debidas aun desequilibrio entre la competencia operatoria personal y las exigencias cognitivas de las tareas objeto de aprendizaje.


2-La influencia de los apendizaje en el desarrollo de la competencia cognitiva.Encontramos los siguientes puntos.


*El desarrollo cognitivo promovido mediante el dominio del contenido especifico constituiran condiciones necesarias para el aprendizaje la comprension y resolucion de problemas.


* La estrategia le otorga una destacada relevancia a la enseñanza de estrategias.


* Las causas de Dificultades de aprendizaje se explicaran por la cantidad, diferencial de las experiencias escolares y culturales.



3.- Estudiar y analizar al fenomeno de la causacion reciproca, la influencia de los aprendizajes en el desarrollo de la competencia cognitiva en los aprendizajes.


* Plantea la influencia que ejercen en el desarrollo de ls personas la caracteristica de la escolaridad.


Modelo holistico / humanista.

Este modelo brinda importancia al contexto familiar y escolar considerando a este como aquel ambiente que influye en el rendimiento escolar, personalidad y conducta del sujeto.
Da un tratamiento especial a las variables conductuales planteando que el sistema escolar deviera brindar una atmosfera educativa adecuada.


Concepcion de la D.A del modulo humanista holistico

*Necesidades no satisfechas.
*Ausencia de un ambiente de aprendizaje que promueba la humanizacion y el aprendizaje personalizado.
*Las D.A surgen dentro de el ambiente social donde actua la escuela.
*Ausencia o inadecuada aplicacion de estrategias de aprendizaje.
*Objetivos contenido y materiales del curriculum no estan acordes a las necesidades del alumno ni tampoco su entorno social.

Impicaciones al campo de las D.A

*Preocupaciones central al entorno de aprendizaje.
*Figura del profesor como orientador quien sea capaz de potenciar un clima relacional positivo.

Teoria Ecologica

Plantea que el desarrollo humano es el resultado de la acomodacion progresiva entre el individuo y las propiedades cambiantes de los escenarios en los que vive.
Los dos tipos de ambientes que hay en esta teoria que son el aula y la escuela.
Esta teoria se opone a la separacion del contenido academico en sub habilidades que deven ser adquiridas por los estudiantes en orden gerarquico que asi como tambien se oponen a los controles ejercidos por los maestros acerca de que cuando donde y por que y como debe llevarse a cabo el aprendizaje.
Por lo tanto esta teoria anima a los profesores a intentar que los alumnos tengan una parte significativa en la planificacion de su propio aprendizaje.
Por lo tanto esta teoria considra como causa de aprendizaje los aspectos neurologicos conductuales o cognitivos.

Teoria Sociocultural

pertenece a la corriente ambientalista y nace por el interes de como influye la cultura en el desarrollo del sujeto.
Segun la teoria sociocultural plantea como factores los siguientes:

- Mal nutriciòn: O deficiencias de minerales proteinas y vitaminas.

- Experiencias tempranas: Falta de juego con el lenguaje y sonido. Disiplina impositivo o permisiva, tension familiar, falta de cuidado maternales, falta de aprendizajes previos.

- Codigo linguistico restringido: deprivacion sociocultural construccion sintacticas Limitadas.

- valor y estrategias educativas inadecuadas: No favorecen el desarrollo cognitivo, linguistico y personal exigido por la escuela.

* Segun teoria sociocultural las diferencias que observamos en el sujeto en el desarrollo sus tareas explicables en terminos de familiaridad y significatividad de las tareas.

* La teoria Sociocultural plantea que el fracaso escolar se ubica en las diferencias culturales relacionadas con los estilos cognitivos.

* La corriente ambientalista considera como causa de dificultad de aprendizaje las causas institucionales y variables socioculturales.

Modelo Conductual.



* Tiene como principio basico que la conducta humana se compone de diversas respuestas que se pueden observar y relacionar con otros eventos observables.

El modelo conductual tiene su origen en el condicionamiento operante, segun el condicionamiento operante se opera o se actua de acuerdo con el ambiente para producir un efecto, ese efecto producido determinara si se ejecuta de nuevo a una respuesta o si se continuara comportando como antes .

Teoria centrada en el analisis de tareas.

* Postula a que las dificultades de aprendizaje se relacionan con deficiencias en las habilidades.

* origen de las Dificultades de Aprendizajes historia de estimulacion inadecuada, falta de experiencia y entrenamientos en las tareas academicas.

Concepciòn de la Dificultades de Aprendizaje.


* Insuficiencia en la practica y experiencias en relacion con la tarea de aprendizaje.


* No se aprende por que a practicado poco.


* El exito o el fracaso academico es el resultado de la concepciòn entre la subhabilidades que son caracteristicas en una tarea particular.


* Consecuencias de la falta de maduraciòn provocada por una alteracion de los procesos de interaccion.


* Cuando el sujeto precenta alteraciones organicas, se produce por la alteracion de la naturaleza y condiciones de desarrollo.


* Cuando no hay daño organico manifiesto se implicaria por los ajentes determinados.

Agentes Determinantes.



* Biològicos del pasado.

Factores geneticos que determinan la anormalidad o lesion permanente en el sistema nervioso.


* Biològicos Actuales (funcion dispocicional)

Enfermedad y sus secuelas que afectan la interaccion habitual sujeto - Medio orientado a la conducta hacia un comportamiento adaptativo o no.


Implicaciones al campo de las D.A


* Los alumnos con Difiultades de Aprendizaje deben recibir instrucciones directas a las tareas academicas.


* La instruccion directa puede ser combinada con otro enfoque de la enseñanza : proporcionar màs tiempo, pràctica, revisiones entre otras.


* En el aprendizaje del alumno con dificultades del aprendizaje deben tener en cuenta su estadio de aprendizaje por que pueden necesitar màs tiempo o menos instruccion para pasar de un estudio a otro.

Corriente ambientalista.

Modelo Conductual

* Preocupacion centrada en estudiar los efectos del medio eterior sobre la conducta, cualquier persona puede aprender si para ellos se crean las condiciones previas y adecuadas de aprendizaje.

* Es el profesor quein debe analizar las tareas academicas.

* Clasifica el aprendizaje de diferentes estudios, considerado como distintas e independientes las faces de aprendiajes de una habilidad.

* La enseñanza implica ayudar a los alumnos a adquirir las subhabilidades que ahun no alcanzan el nivel de dominio.

* Todas las personas necesitan un tiempo determinado para aprender una tarea o concepto.

MODELO BIOMEDICO.

* Esta centrado en el deficit estructural o funcional.
* Es una corriente organisista es decir que se ocupa de los deficit atencionales.
* Estas deficiencias pueden ser temporales o permanentes.
( una deficiencia lleva a una discapacidad )

Deficiencia: perdida o anormalidad de una estructura o funcion psicologica, fisiologica o anatomica.

Discapacidad: toda restriccion o ausencia de realizar una actividad

criticas o limitaciones del modelo biomedico:
*Considera a los fenomenos patologicos fuera del sujeto.
*Deja de lado las consecuencias de esta perdida de funcionamiento ya hablado.
*Presenta dificultad en los casos en que la causa d ela enfermedad es poco precisa.

Teorìa Neurofisiològica.Los factores causales de dificultades de aprendizajes son lesiones, alteraciones y disfunciones del sistema nervioso central, estas pueden ser paralisis central, disfuncion cerebral minima de genereciòn del sistema nervioso.

La critica de esta teoria.

* es como considerar como causa de lkas dificultades de aprendizaje una sola dimensiòn, dejando de lado otras dimensiones como deficit de la Estructuras en el organismo.


Teoria Psicologica.

En esta teoria encontramos que la caracteristicas psicometricas sirven de test o cuestionario para descubrir las causas de dificultades de aprendizajes.

Caracteristicas a la Epoca anterior al informe Mary Warnock

Paradigma Deficit Modelo Medico (Segregaciòn)





* Etiqueta en terminos de carenciasespecificas.


* Diagnostica Centrandoce en los errores ydebilidades.


* Causas especialmente personal.


* Tratamiento especializado.* Defiende el uso del curriculumespecial y E.E.


* Favorece el trabajo, y paralelo dedocentes y profesionales.





Paradigma de crecimiento Modelo Pedagògico. (Integracion)

* Tiene en cuenta la N.E.E permanentes o temporales

* Evalua las necesidades en su contexto natural.

* Causas personales, escolares o sociales.

* Mantiene relaciones de la persona con su entorno.

* Sistema educativo y un mismo curriculum paratodos aumentando las A.C.

* Promueve el trabajo en equipo.